當正義變成工具：校事會議制度的失衡與反噬
標題: 當正義變成工具：校事會議制度的失衡與反噬
![]()
作者: 林政武
發表時間: 2026-04-17 10:01:48
描述: 近日一篇題為「怎麼把班導弄掉」的貼文在網路瘋傳，其內容赤裸揭示了一種令人不寒而慄的操作邏輯：只要指控老師性騷擾，即可啟動校事會議程序；即便最終查無實據，過程本身已足以重創教師名譽。這樣的說法之所以引發共鳴，並非因為多數人認同，而是因為它戳中了現行制度的結構性漏洞。 校事會議的初衷，本是為了落實性別平等教育法與相關保護機制，確保任何可能的受害者都不被忽視。然而，當制度過度強調「不漏接」，卻忽略「不濫用」，便可能從保障弱者的利器，轉化為傷害無辜者的工具。 首先，是誣告幾乎「零成本」的問題。現行制度下，只要提出申訴，學校幾乎必須成案並啟動完整調查程序。這意味著，即便指控荒謬、動機可疑，教師仍須承受冗長的調查、同儕側目與社會質疑。最終即便證明清白，過程中的名譽損傷與心理壓力，往往早已無法挽回。更關鍵的是，提出不實指控者幾乎不需承擔對等責任，這無形中鼓勵了「先告再說」的風氣。 其次，是舉證責任的結構性失衡。在多數案件中，被指控的教師往往被迫證明「自己沒有做過某件事」。然而，在邏輯與法律實務上，證明一件「不存在的行為」本就極其困難。當制度默默將舉證壓力轉嫁到被告身上，實際上已偏離了基本的程序正義原則，使調查過程在一開始就失去平衡。 這些問題交織之下，最直接的後果，是教師群體的寒蟬效應。為了自保，教師可能減少與學生的互動，避免任何可能被誤解的情境；原本應該建立信任與關懷的教育關係，逐漸被距離與防備取代。長此以往，受害的不僅是教師，更是整體教育品質與學生的學習環境。 當一個制度讓無辜者感到恐懼，那它就已經偏離了正義的軌道。校事會議若無法正視這些結構性缺陷，最終不僅傷害教師，也將反噬整個教育體系的信任基礎。 作者：林政武
