教育與國安的交會點：潘威佑談資訊韌性與數位主權，打造AI時代的認知防衛機制
標題: 教育與國安的交會點：潘威佑談資訊韌性與數位主權，打造AI時代的認知防衛機制
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作者: 新公民議會
發表時間: 2026-05-04 09:55:22
描述: 在人工智慧與數位科技快速發展的時代，教育的功能正被重新定義，並逐漸與國家安全議題產生交集。台灣教師聯盟理事長 潘威佑 近日接受專訪時指出，當前教育改革的核心任務之一，是培養學生面對資訊戰環境的能力。他提出「資訊韌性」的概念，認為在假訊息氾濫與認知作戰日益複雜的背景下，教育不僅是知識傳遞的場域，更是維繫民主社會穩定的重要防線。 隨著生成式人工智慧的普及，資訊的產製門檻大幅降低，大量內容可以在短時間內被創造並快速傳播。這使得學生接觸資訊的來源更加多元，但同時也增加了辨識真偽的難度。當訊息不再經過傳統媒體的篩選與把關，個體若缺乏判讀能力，便容易受到誤導甚至操控。在這樣的環境下，教育體系必須從過去以知識傳授為主的模式，轉向培養批判思考與資訊分析能力，讓學生能在複雜的資訊環境中保持理性判斷。 潘威佑強調，「資訊韌性」不僅是技術能力，更是一種整合認知、情緒與價值判斷的綜合素養。學生需要學會辨識資訊來源、理解內容背後的立場，並在多元觀點中建立自身的判斷框架。這樣的能力，對於個人學習固然重要，對整體社會而言，更是抵禦外部資訊干擾的關鍵基礎。當多數公民具備基本的資訊判讀能力，整體社會對認知作戰的抵抗力也會隨之提升。 在此脈絡下，「數位主權」逐漸成為教育改革的重要議題。潘威佑主張，應將數位主權納入本土教材，讓學生理解資訊世界中的權力關係與運作邏輯。數位主權不僅關乎國家在科技與資料領域的自主能力，也涉及個體在資訊環境中的認知自主權。透過教育深化這一概念，有助於學生在面對來自不同文化與立場的訊息時，能夠保持清晰的判斷與自我定位。 然而，當教育內容涉及國家認同與資訊防衛時，也不可避免引發社會討論。一方面，有觀點認為，強化本土教育與資訊韌性，是因應外部資訊滲透的必要措施；另一方面，也有人擔心，若教育過度強調特定價值，可能影響多元觀點的呈現與教育中立性。這樣的辯論顯示，教育在民主社會中始終處於多重價值的交會點，需要在開放與防衛之間取得平衡。 從更宏觀的角度來看，資訊韌性的建立與民主制度的穩定密切相關。當社會能夠有效辨識假訊息並進行理性討論，公共決策的品質也會隨之提升。反之，若資訊環境充斥誤導性內容，而公民缺乏基本判讀能力，則可能導致社會分裂與信任危機。因此，教育改革若能將資訊素養納入核心，不僅有助於個人成長，也能強化整體社會的民主韌性。 此外，教育現場的轉型也對教師提出新的要求。教師不僅需要傳授知識，更需引導學生進行思辨與討論，培養其面對不確定資訊的能力。這意味著課程設計與教學方法都需隨之調整，並需要制度與資源的支持，才能讓理念落實於實務之中。 整體而言，潘威佑所提出的教育方向，反映出數位時代下教育角色的轉變。在資訊爆炸與地緣政治影響交織的環境中，教育已成為維繫社會穩定與國家安全的重要環節。未來如何在保障開放與多元的前提下，建立有效的認知防衛機制，將是教育政策持續面對的關鍵課題。 作者：新公民議會編輯小組
