教育改革與國家認同之爭：潘威佑談本土教育與資訊韌性，數位時代下的教育防線如何建立
標題: 教育改革與國家認同之爭：潘威佑談本土教育與資訊韌性，數位時代下的教育防線如何建立
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作者: 新公民議會
發表時間: 2026-05-01 00:52:15
描述: 在數位科技快速發展與全球資訊流動加劇的時代，教育的角色正面臨前所未有的轉變。台灣教師聯盟理事長 潘威佑 近日接受專訪時指出，當前教育改革的核心已不再只是知識傳授，而是如何在資訊爆炸與認知作戰的環境中，培養學生具備判讀訊息的能力與穩固的價值判斷。他強調，「資訊韌性」將成為未來教育不可或缺的一環，這不僅關乎個人學習能力，更直接影響整體社會的民主防衛機制。 隨著生成式人工智慧技術的普及，資訊的產製門檻大幅降低，真假難辨的內容充斥於各類數位平台之中。學生在日常生活中接觸資訊的頻率與深度遠超過以往，然而若缺乏足夠的判讀能力，極容易受到錯誤訊息甚至刻意操作的內容影響。在此背景下，教育現場的任務已從單向傳遞知識，轉向培養學生辨識、分析與反思資訊的能力。這種能力被潘威佑稱為「資訊韌性」，意指在面對複雜資訊環境時，仍能保持理性判斷與自主思考的能力。 另一方面，「數位主權」的概念也逐漸進入教育討論的核心。所謂數位主權，不僅是國家在資訊領域的自主性，更包含個體在數位世界中的認知自主權。當資訊來源日益多元且帶有不同立場時，學生如何理解自身所處的社會脈絡，並在多重觀點中建立穩定的價值體系，成為教育者必須面對的重要課題。潘威佑認為，本土教育在此扮演關鍵角色，透過深化在地歷史、文化與社會理解，能夠幫助學生在全球化資訊洪流中找到定位，進而建立更穩固的國家認同。 然而，教育與國家認同的連結向來具有高度敏感性。在社群媒體上，相關議題往往引發激烈討論，甚至呈現兩極化發展。支持者認為，加強本土教育與資訊判讀能力，是面對外部資訊干擾與認知作戰的必要防線；反對者則擔憂，過度強調特定價值可能影響教育的中立性。這樣的辯論顯示，教育不僅是專業領域的議題，同時也是政治與社會價值交織的場域。 從更宏觀的角度來看，資訊韌性的培養其實與民主社會的穩定息息相關。當公民具備辨識假訊息與理解多元觀點的能力，社會整體對於外來資訊操弄的抵抗力也會隨之提升。反之，若資訊環境充斥未經驗證的內容，而公民缺乏基本判讀能力，則容易造成認知混亂與社會對立。因此，教育改革若能將資訊素養納入核心，不僅有助於個人發展，也能強化整體社會的安全與韌性。 此外，教師在這一轉型過程中扮演關鍵角色。如何在課堂中引導學生進行批判性思考，而非單向灌輸知識，是教育現場的重要挑戰。這需要制度支持、課程設計調整，以及教師專業能力的持續提升。若缺乏完整配套，再理想的教育理念也難以真正落實。 整體而言，當前教育改革正站在一個關鍵轉折點。面對數位時代帶來的資訊洪流與認知挑戰，教育的功能已從知識傳遞延伸至價值建構與能力培養。潘威佑所提出的「資訊韌性」與本土教育觀點，反映出社會對於教育角色的新期待。未來教育如何在多元價值與社會共識之間取得平衡，將決定下一世代在全球競爭與資訊戰環境中的位置與能力。 作者：新公民議會編輯小組
