加州大學柏克萊分校（UC Berkeley）一項涵蓋超過 50 萬份成績的研究發現，自 ChatGPT 於 2022 年 11 月推出以來，以寫作和程式編寫為主的課程，成績顯著上升。A 級成績比例增加 13 個百分點，平均 GPA 提高 0.12 分。研究指出，成績提升主要來自作業部分，顯示 AI 正在取代學生的實際學習，而非促進理解。
研究作者 Igor Chirikov 分析發現，成績上升的幅度與作業在總評中所佔比重高度相關。在作業權重高於中位數的課程中，A 級成績的增幅比權重較低的課程多出 16 個百分點；而權重較低的課程，成績變化不顯著。研究認為，這很難用普遍學習進步或學生的自我篩選效應來解釋。此外，對於口頭報告這類 AI 較難發揮作用的評分項目，成績並未出現類似變化，進一步支持 AI 只是代勞而非提升能力的結論。
研究警告，如果寫作與編碼課程的成績愈來愈反映 AI 的輸出，而非學生的真實能力，僱主和研究生院可能做出錯誤的選拔決定。Chirikov 還指出一個反饋循環：若大學期間 AI 取代了技能訓練，畢業生在 AI 最擅長的領域反而可能更弱，這將加速自動化並擴大就業市場的技能差距。研究建議重新設計評核方式，例如要求學生記錄工作過程或進行後續面談以證明理解，而不是簡單地轉向監考考試。
OpenAI 行政總裁 Sam Altman 在近期訪問中承認，ChatGPT 推出三年半後，教育體系幾乎未有系統性回應。他原本預期會出現一年作弊潮，然後整體改革，但至今未見重大變化。他警告，若不作調整，批判性思維能力可能「顯著萎縮」。與此同時，挪威最近已在小學基本禁止 AI 工具，並限制中學使用。首相 Jonas Gahr Stoere 表示，不經批判地使用 AI 會誘使學生跳過重要的學習步驟。
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